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      標(biāo)題：曲靖工商學(xué)校上課會(huì)收手機(jī)嗎？——探討手機(jī)管理與課堂教學(xué)的平衡

      引言：

      在科技飛速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，在校園里，手機(jī)的使用卻引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。本文將以曲靖工商學(xué)校為例，探討該校在上課期間是否會(huì)收手機(jī)，以及如何平衡手機(jī)管理與課堂教學(xué)。

一、曲靖工商學(xué)校手機(jī)使用現(xiàn)狀

      曲靖工商學(xué)校是一所注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校。在這樣的背景下，學(xué)校對(duì)于手機(jī)的使用態(tài)度顯得尤為重要。據(jù)了解，該校學(xué)生在上課期間普遍使用手機(jī)，主要用于查閱資料、完成作業(yè)和娛樂(lè)。然而，手機(jī)的使用也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如分散注意力、影響課堂紀(jì)律等。

二、曲靖工商學(xué)校上課收手機(jī)政策

      針對(duì)手機(jī)使用帶來(lái)的問(wèn)題，曲靖工商學(xué)校在管理上采取了一定的措施。以下是該校上課收手機(jī)的政策：

      1. 規(guī)定時(shí)間：學(xué)校規(guī)定，上課期間，學(xué)生需將手機(jī)調(diào)至靜音，并放在指定位置。課間休息時(shí)，學(xué)生可以自由使用手機(jī)。

      2. 課堂紀(jì)律：教師有權(quán)在課堂上要求學(xué)生交出手機(jī)，以保證課堂紀(jì)律。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上違規(guī)使用手機(jī)，教師可暫時(shí)收繳手機(jī)，并在課后歸還。

      3. 個(gè)性化管理：針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)和課程，學(xué)校允許教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整手機(jī)使用政策，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。

三、手機(jī)管理與課堂教學(xué)的平衡

      1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

      要讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的助手，而不是分散注意力的工具，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦講座、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用的利與弊，提高自律意識(shí)。

      2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      教師要不斷提高自身教學(xué)水平，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課堂教學(xué)充滿吸引力時(shí)，學(xué)生自然會(huì)減少對(duì)手機(jī)的依賴。

      3. 創(chuàng)設(shè)無(wú)手機(jī)課堂環(huán)境

      學(xué)?？梢栽O(shè)立無(wú)手機(jī)課堂，要求學(xué)生在上課期間將手機(jī)放入指定位置，減少課堂上的干擾因素。同時(shí)，教師也要以身作則，不在課堂上使用手機(jī)，為學(xué)生樹立榜樣。

      4. 適時(shí)調(diào)整手機(jī)使用政策

      學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)的需要，適時(shí)調(diào)整手機(jī)使用政策。在必要時(shí)，可以采取臨時(shí)收手機(jī)等措施，確保課堂紀(jì)律。

四、結(jié)論

      曲靖工商學(xué)校在上課期間是否會(huì)收手機(jī)，取決于學(xué)校的政策、教師的管理和學(xué)生的自律。在手機(jī)普及的今天，如何平衡手機(jī)管理與課堂教學(xué)，成為教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

      要讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的助力，我們需要從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)無(wú)手機(jī)課堂環(huán)境和適時(shí)調(diào)整手機(jī)使用政策等方面入手。只有這樣，才能在保障課堂紀(jì)律的同時(shí)，充分發(fā)揮手機(jī)在教育教學(xué)中的積極作用。

      總之，曲靖工商學(xué)校在手機(jī)管理上已經(jīng)做出了一定的努力，但仍需不斷探索和完善。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生要共同努力，為構(gòu)建和諧、高效的課堂氛圍貢獻(xiàn)力量。